为什么学习压力大的同窗，往往对学习成绩非常敏感，惟恐考不好？

进修担忧大的女学生，往往对进修学业成绩颇为敏感，奈何考极差。其主要表现在：

1.对学长拜师的可知识起初，上课无精打采，注意力不集中的，意识形态开小差，继续做小动作，破坏课堂纪律，抄检修或不完成检修等；

2.担心考试，对考试表现出微小的焦虑，重考不负责任紧张，睡极差思，考试时想到一片空白，平时但会继续做的题都忘得一干二净，或发生病理学催化；如头晕、肚子疼、较难疲劳、无法味思等；

3.因为进修好，对自己心里有很高的建议，总想争第一，稍有失误就痛不欲生；

4.和学童关系紧张，值得注意厌烦学童责成检查自己的进修，不愿意和学童讨论有关进修的事，对学童提出的学业成绩及排名建议颇为反感并表现出强烈的暴政；

5.因学业成绩差而不负责任茫然，对自己无法自信，平常为自己的学业成绩或其他特别的极低而为难，人际关系脆弱，有时但会因此而妹妹或产生轻生想；

6.进修学业成绩并极差，但却感思自己一点儿进修担忧都无法，说到继续做不到，也不可知道怎么进修，人际关系很烦。这是进修担忧过大的一种另类表现。

解决的办法有：

1.要有平常心。只要自己尽力了，不管读书人好，还是读书人极差，都应该真是满意。读书人极差，就要分析自己是不是还有哪些地方无法基础知识的到，还有哪些东西自己无法搞懂，还有哪些答题熟练无法掌握。读书人好，就继续努力，戒骄戒躁，说明自己的进修习惯、进修方法、进修熟练是符合当前进修规律的。

2.要懂得化解。因为有包袱，所以有担忧。这种担忧如果长期效用下去，就但会带来教师在进修上面的人际关系障碍，颇为不利教师的种树。进修本是一种颇为美好的什么事，因为从无可知到有可知，从可知之不多到可知之甚多，从无法功绩不已很有功绩感，整个进修过程、评价过程和考试结果，都应当在愉悦的只能完成，有利于一个教师的较差的天性的养成，较差人际关系素质的培育。

3.要懂得和学童学长对话。很多只能担忧来自于学童的严格建议和学长的严厉责成。如果也许担忧很大，而且每一次都有很大的担忧，就需要和学童、学长好好的坐下来，进行一次深达说话，谈谈自己的人际关系情况，谈谈自己的进修境遇，谈谈自己的快乐完美，也谈谈自己遇到的困惑，寻求学童和学长的引导点拨。

4.要融为一体到自愿性中的去。人是社会群体动物，一个人较难不已寂寞，部分人在独自一人就许多组织成了自愿性，在自愿性中的通过不同天性的人在独自一人交流，相互取长补短，不仅抚平了生物体心中的郁闷的情绪，而且还带入了其他生物体身上的优点和长处。自愿性是一个大熔炉，较难磨掉部分人身上的大块和弥补每个人身上的极低，让大家都在自愿性的大熔炉中的获取沸腾。融为一体到自愿性中的去，就但会使得进修的担忧加重不少，甚至于无法担忧，就有鉴于此一个人回归了平常。