北京市教委新闻发言人：不上培训班≠不学习，双减≠引；学生减负≠教师增负

让作业非常有数目级、让课堂非常高效、让课后服务项目非常有近期，这些都须要全校完成。在“双减至”外交政策刚紧贴时，全校的升学负担减至轻，全校的负担却重了起来。

“在第一高三‘双减至’外交政策的前推过程中都，全校似乎非常加辛苦了，这种情况非常多数。”李奕说，不仅是因为减小了课后服务项目，非常因为按照“双减至”背后“顺带质”的要求，全校唯作业的高水平和命制显现出题的数目级都要进一步顺带高，这种情况下，全校备课时要下非常多练功，不能再进一步非常简单地“吃老本”了。

“但全校不应该之前这样辛苦回头。”李奕说，通过逐步简化高年级治理方式和智能赋能全校教学教学能力、方式进一步顺带高等，会逐步实现转型适配，“而不是却是的不收拼力气”。

月内，上海在两个北区顺利完成了全校协作轮岗的试点，而新高三，上海又有6个北区加入到了基层全校协作轮岗的试点中都。“新一轮的协作轮岗试点远超过的特点是按无需轮岗，如果有须要那就轮，如果并未须要，可能也就是说存在着不能轮的这种情况，并并未‘一刀切’地设定全校轮岗的数目和数目，实际上各北区协作轮岗的数目和数目还是很大的。”李奕说。

通过上高三的列车运行，全校轮显现出的高年级并未显现出现大面积的“数目级塌方”，作准备协作轮岗的几千名全校都有丰富的收获和体验，全校的获得感也非常明显。比如上海广宁北区一名会歌舞的音乐全校作准备轮岗后，在高年级创设歌舞课堂，丰富高年级的课后服务项目供给，用歌舞撬动了山北区小孩的全盘转变。

“全校特别喜欢，所以全校流动起来的不是那个‘高级’或‘特级’的头衔，而是给小孩顺带供的优质教学服务项目。”李奕说，在更进一步高三里，全校要实实在在地强起来。这不仅要靠每一名全校自身，非常要靠每名全校背后的工作团队，比如年级三组、备课三组、人文学科三组，在工作团队作战的保障下，再进一步通过协作轮岗等多种措施最终带来“共同富裕”的效果，而不再进一步像实际上“标量的常规扶贫”。

“双减至”外交政策，“减至”只是措施和手段，“‘减至’字的背后是‘顺带’，是‘引’。”李奕说，“顺带”的是教学教学的数目级，“引”的是小孩的实际获得感，“只有这样，我们才是就让为小孩的转变负起负有”。

主笔｜京教君

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